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滨州医学院构建“四位一体”导师培养体系强化导师队伍建设

作者: 来源:2021-12-03 17:43:59

近年来,滨州医学院落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上“四个统一”精神,根据教育部《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》要求,结合地方医学院校导师...

近年来,滨州医学院落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上“四个统一”精神,根据教育部《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》要求,结合地方医学院校导师队伍特点,实施“全过程、分层级、分类别、拓展化”“四位一体”导师培养体系建设,打造了一支政治素质过硬、师德师风高尚、业务素质精湛、导学关系和谐的导师队伍,为研究生教育质量提升奠定了扎实基础。

一、紧紧围绕地方医学院校缺少系统性培养体系的问题,建立“四位一体”导师培养体系,完善导师队伍建设机制。

成立导师培训机构,完善导师培训制度,搭建导师培训平台,优选培训素材,创新培训方式,拓展培训资源,建立了“四位一体”导师培养体系,形成了“由优秀学术研究者向研究生人生领路人转变—立德立学、善教善导”的创新理念。通过建立岗前培训、岗中培训、专业培训相结合的全过程培训体系,解决了部分导师对研究生教育政策掌握不全面,对研究生培养全周期了解不透彻的问题;通过建立学校培训、学院培训、团队培训全覆盖的分层级培训,解决学院、学科缺少针对性强的培训内容和特色的问题;通过学术学位导师、专业学位导师分类别培训,解决部分导师教育理念比较片面,与研究生分类培养目标不适应的问题;通过国内、国际名校拓展化培训,解决部分导师指导模式单一与研究生社会需求的综合性不适应的问题,实现导师政治素质、师德师风、业务素质和导学关系的全面提升。

二、紧紧围绕部分导师对研究生教育规律和要求把握不够问题,建立系统性、全方位的导师培训内容,实现导师素质能力双拓展。

确定“立德立学、善教善导”导师培养目标,紧紧围绕“立德”,设“政治素质”单元,含政治理论、政策解读、教育理论3个模块,建立导师立德树人岗位意识紧紧围绕“立学”,设“师德师风”单元,含学术道德、学术规范、科研诚信3个模块,建立导师恪守学术规范责任意识紧紧围绕“善教”,设“业务素质”单元,含理论知识、专业知识、国际前沿、学科交叉4个模块,提升导师科学研究与创新能力紧紧围绕“善导”,设“导学关系”单元,含科研指导、学习辅导、心理辅导、就业指导4个模块,实现“学业导师”“德育导师”双岗双责。

树立思政贯通育人理念,建立“1+1”思政共建基地14个,为导师开展德育工作搭建平台形成思政育人合力;建立浙江大学等国内外导师培养拓展基地,专项资助导师拓展培训每年立项研究生课程思政优质课程、定期开展课程思政教学竞赛、微课竞赛、思政案例库评比等活动,共建设优秀研究生课程思政案例,为导师开展德育开辟有效途径;打造党建、文化、心理辅导、实践创业四大思政教育平台,编著《研究生课程思政案例库》《导学关系指导手册》等医学研究生思政教育素材,丰富导师全方位育人新载体和新路径。

三、紧紧围绕地方医学院校导师评价激励约束体系不健全的问题,建立导师评价体系和激励约束制度,实现导师科学管理

构建“专业能力、学生质量、导学关系”三项评价内容、“诊断性、形成性、总结性”三类评价方式、“专家点评、同行互评、学生抽评”三方评价主体的“三三三”多元闭环导师评价体系,并委托教育部评估中心和麦可思等第三方,定期分析导师带教能力、履职情况及研究培养质量,形成PDCA循环反馈;及时修订和改进培养培训内容,健全激励约束制度,激发导师内生动力,促进导师培养“科学管理”。

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1  研究生导师拓展培训

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2  研究生导师校内培训

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3  导师思政贯通育人培训

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