案例

广东第二师范学院“发芽”团队 线下活动之职业生涯探索之旅

作者: 来源:2022-01-17 13:04:08

2022.01.14 丽璇、才展 在当前教育信息化全面改革的阶段,广东第二师范学院的“发芽”团队致力于创新生涯教育体系,为大学生提供“陪伴式”职业生涯规划指导...

2022.01.14 丽璇、才展

在当前教育信息化全面改革的阶段,广东第二师范学院的“发芽”团队致力于创新生涯教育体系,为大学生提供“陪伴式”职业生涯规划指导。2021911日,“发芽”团队提出利用社区这一概念,以有趣的形式走进社区,探索职业生涯的边界。

有研究表明,近九成的学生对就业前景感到担忧,需要有明确的职业生涯规划为其指明方向,而大学在校的非毕业生群体对于职业生涯规划的认识和了解还只是停留在一个表层的阶段。同时在现代社会,人与人日渐疏离,生活在同一区域的人们甚至感受不到归属感与认同感。因此,“发芽”团队希望利用社区作为大学生成长、探索的一个场域,以持续的集体行动来解决社区内的社会问题,尽可能地为社区创造活力;以“玩中学”的形式,为大学生提供“陪伴式”的职业生涯规划指导。

社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体,可以分为三类:第一类是指具有明确地域边界(如有门卫、围栏等)和小区管理的区域;第二类是指无小区管理的区域,如居民日常活动所涉及到的居民地附近的范围;第三类是指村庄、村委会等区域。通过进入不同种类的社区、接触不同职业的人,获得更深刻的职业认知。在解决社区问题的基础上,提升个人能力、为社区赋能,创造真实的社会影响力,实现个人职业可持续性发展以及城市和社区的可持续发展。

20211121日下午1:30分,“发芽”团队于古意粤韵之地塱头古村展开了第一轮线下实践调研。成员们以走访的形式,访谈当地居民、村委等,了解当地社区的人员组成、建设路程以及历史文化。不同的社区有不同的人文风采,而对于人流量较少、职业多样性不明显的社区,显然并不适宜用于职业生涯的探索。“发芽”团队在后续进行了新一轮社区选址并制定了明确的职业生涯探索旅程工具包及任务卡,以更加有趣的形式吸引当代大学生的目光,以更高的效率带领当代大学生探索职业生涯的边界。

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2021125日下午1:40分,“发芽”团队于广州市花都区新势力商圈骏壹万邦展开第二轮线下实践调研。骏壹万邦位于社区核心地段,人流量大且囊括了各式各样的职业类型。在这里,“发芽”团队的成员们通过“走进社区任务卡”,快速与当地社区建立联系并深入走进该社区。接着,利用“职业探索卡”,进行职业生涯的探索,顺利开展了此番短暂的职业生涯探索之旅。在休闲玩耍时,也不放过探索的机会,与射箭馆的店长也进行了职业生涯的探讨。本次实践调研,总计访谈14种不同职业的劳动者,了解到不同职业的具体工作情况。

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在这三个月中,“发芽”团队不断完善职业生涯探索之旅这一特色服务内容,经过不断地讨论、修改,最终确定了活动方案以及自身的亮点特色。两次实践调研不仅为“发芽”团队积累了宝贵的实践经验,更是对教育改革下大学生职业生涯探索起到推动作用。职业生涯的探索不仅培养大学生的个人能力、强化大学生对于不同职业的认知、探索职业生涯的边界,更有利于为社区赋能,培养具有社会责任感的人才。

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